Il corso propone una metodologia orientata all'acquisizione delle competenze matematiche attraverso lo sviluppo della modellizzazione e del problem solving.
Il corso è caratterizzato da:
- Meno calcolo, più problem solving struttura a domande e risposte
- Collegamenti con la realtà
- Didattica orientata alle competenze
- Operatività ampia e di vario tipo (dagli esercizi svolti e guidati a quelli per l'eccellenza)
- Videolezioni, figure dinamiche in GeoGebra e altre risorse multimediali
Il corso è integrato da molti strumenti multimediali, che rendono più efficace l'insegnamento e ne consentono la massima flessibilità.
Leggi tuttoPiano dell'opera Edizione Azzurra
Volume 1 + 2
Struttura dell'opera
Le videolezioni
Realizzate dallo staff Lezionidimate, guidano allo svolgimento completo di esercizi-modello. Rappresentano un efficace strumento di tutoraggio, che affianca lo studente nella fase di apprendimento.
Le altre risorse digitali
- Figure dinamiche in GeoGebra
- Figure animate
- Esercizi interattivi per ogni unità, con autocorrezione
- Laboratori di Informatica
- Glossario in italiano e inglese, speakerato
- Approfondimenti
L'apparato operativo
Comprende esercizi di media difficoltà, tra cui esercizi scelti e guidati, interattivi, in inglese, quesiti dalle gare di matematica, di allenamento per le prove INVALSI e OCSE-PISA.
Corredo Digitale
La versione digitale del corso potenzia il testo cartaceo e facilita la didattica inclusiva: videolezioni, costruzioni in GeoGebra, figure animate, laboratori di informatica, esercizi interattivi, approfondimenti, glossari (anche audio) in italiano e in inglese.
L'Easy eBook docente, versione offline su DVD, raccoglie tutte le risorse dell'eBook studente e risorse aggiuntive per l'insegnante, suddivise per tipologia.
Le risorse digitali, oltre che nell'eBook, sono facilmente reperibili anche nel sito SASSO dello specifico colore, organizzate per indice e tipologia.
Il docente ha la possibilità di accedere liberamente a tutte le risorse dei siti SASSO, anche degli altri colori.
